PLANIFICACIÓN

                    

Principios de Enseñanza por Competencias

‰               La enseñanza e un proceso intencionado, cuyos objetivos claros y conocidos por el alumno son lograr el dominio de las Competencias y los aprendizajes esperados.

‰               La enseñanza debe ser secuencial y cada aprendizaje debe relacionarse con aprendizajes anteriores.

‰     La enseñanza debe basarse en una buena selección y ordenación de los contenidos.

‰               La enseñanza de los contenidos y el dominio de los objetivos debe ser coherente con las actividades, medios y materiales didácticos, los que forman parte de una estrategia de

aprendizaje y no son entes aislados.

‰               El aprendizaje se logra con mayor efectividad cuando existe un lazo profesor-alumno, no sólo en lo académico, sino también en lo afectivo.

‰               La  enseñanza  debe  privilegiar  el  Aprender  Haciendo,  es  decir,  el  método  inductivo aplicado con muchas actividades prácticas y contextualizadas.

DOMINIOS,  NIVELES  Y  VERBOS  PARA  LA  FORMULACIÓN  DE  APRENDIZAJES ESPERADOS  Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Taxonomía de Bloom)

I. DOMINIO COGNITIVO

NIVELES:

1. CONOCIMIENTO

Corresponde al nivel intelectual más simple y se refiere a la capacidad de  recordar y reproducir la información recibida y almacenada en la memoria.

Ejemplos:

Definir, identificar, duplicar, nombrar, listar, rotular, unir, memorizar, repetir, indicar, reproducir, enumerar, marcar, subrayar, apartar, registrar, señalar, distinguir, recordar.

2. COMPRENSIÓN

  Habilidad intelectual que consiste en  la  interpretación del sujeto,  con sus propias palabras, sobre una   información recibida. Ejemplos:

concluir, describir,  discutir,  explicar,   ilustrar,     expresar,  informar, localizar, completar,  clasificar,   reconocer, diferenciar, seleccionar, establecer, revisar, traducir, transformar, redefinir, representar, reorganizar, estimar, relatar, extrapolar, 

3. APLICACIÓN

Es una habilidad  intelectual  para  transferir  o hacer  uso  de  la información  recibida  y aprehendida, en situaciones nuevas. Supone utilizar el pensamiento inductivo y deductivo. Es el uso de representaciones abstractas y genéricas en casos particulares y específicos.

Ejemplos:

Aplicar, generalizar, enlazar, elegir, desarrollar, utilizar, emplear, escoger, preparar, usar, transferir,  reestructurar,  clasificar,                     medir, calcular,  demostrar,  operar,  esbozar,  programar, implementar, acoplar, tabular, computar, calibrar, conectar, ajustar, producir, diagramar.

4. ANÁLISIS

Se refiere a la habilidad intelectual para subdividir y desglosar el conocimiento en partes y mostrar las relaciones entre las partes. Procura aclarar las jerarquías relativas de ideas o teorías.

Ejemplos:

Analizar, dividir, calcular, probar, comparar, contrastar, relacionar, catalogar, examinar, debatir, separar, esquematizar, especificar, verificar, inferir, predecir, deducir, articular, sustituir, fragmentar, categorizar, detectar, distinguir, cuestionar, considerar.

5. SÍNTESIS

Se refiere a la habilidad para organizar elementos y reunir partes de conocimientos para formar un todo nuevo y construir relaciones para nuevas situaciones. Supone originalidad y capacidad para derivar información de muchas fuentes y luego combinarla en una nueva estructura.

Ejemplos:

Sintetizar, escribir, resumir, relatar, constituir, producir, modificar, transmitir, documentar, proponer, planificar, diseñar, originar , proyectar, reagrupar, reordenar, derivar, combinar, formular, crear, construir, dirigir, inventar, componer, generar, alterar, reacomodar, simplificar, extrapolar, resolver, integrar, administrar.

6. EVALUACIÓN

Corresponde a la habilidad intelectual para emitir juicios de valor sobre algo (ideas, obras, métodos, soluciones,  e  información  ) sobre  la  base  de  criterios  dados.  Pueden  ser  juicios  cualitativos  o

cuantitativos.  Considera  el  empleo  de  normas  de  apreciación  (propuestas  por  el  profesor,  el estudiante u otro).

Ejemplos:

Juzgar,  evaluar,  valorar,  calificar,  escoger,  justificar,  fundamentar,  concluir,  seleccionar, decidir, determinar, criticar, argumentar, defender, apoyar, validar, estandarizar.

II. DOMINIO PSICOMOTOR

1. PERCIBIR

Ejemplos: ver, oír, olfatear, palpar, gustar,aislar, diferenciar, identificar,detectar,percibir.

2. DISPONERSE

Ejemplos: iniciar, prepararse, reaccionar, mostrar, proceder.

3. RESPONDER

Ejemplos: armar, actuar, reparar, mezclar, calibrar, imitar.

4. ADAPTAR

Ejemplos: modificar, revisar, rehacer, alterar, adecuar.

5. CREAR

Ejemplos: componer, arreglar, construir, combinar.

III. DOMINIO AFECTIVO

1. SER RECEPTIVO

Ejemplos: consultar, situarse, tener voluntad, indicar, usar, seleccionar, continuar, preguntar.

2. RESPONDER

Ejemplos: contestar, ayudar, opinar, discutir, cumplir, dar servicios, desempeñar, hacer , atender.

3. VALORAR

Ejemplos: justificar, compartir, iniciar, diferenciar, explicar.

4. ORGANIZAR

Ejemplos: integrar, sintetizar, combinar, adherir.

5. CARACTERIZARSE POR MEDIO DE UN VALOR O CONJUNTO DE ELLOS Ejemplos: cuestionar, revisar, modificar, influir, actuar, proponer, verificar.
Fuente: INACAP